孩子不会说话怎么办？

您的孩子有这些问题出现吗?
    孩子不能听或注意不到别人说话的声音，对其它声音也遂反应或只对某种声音有反应。
    对语言理解能力差，经常不能按别人给予的指令完成任务
    说话时声音很小，语气十分短促，给人一种上气不接下气的感觉。
    说话时吐字含糊不清，语句不连贯，使人很难理解。
    说话没有语音、语调、语速过快或过慢、口吃。
    混淆语意，不会正确使用，经常答非所问。如：分不清人称问小宝：“你叫什么”小宝回答：“你叫小宝。”
    说话时语序颠倒，如：问：“你吃饼干吗宁”孩子回答：饼干吃。”
    在回答总是或表达思想感情时，往往把同一内容多次反复叙述或反复词问同一问题，不改变内容。
    自言自语，或只会重复别人的话。如：问他：“你叫什么”他也回答：  “你叫什么”
    孩子本来说话很正常，说话也很好，但突然出现退步情况，或根本就不再说话。
早期发现 早期干预
    语言是人类表达思想，传递信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。对于孩子的认知能力，感知能力，社会交往能力及智力发展都产生重大影响。
    如果孩子到一、两岁还没有语言交往能力，请家长迅速与相关机构(医疗、教育、康复)配合，进行检查，确定问题原因后，要有目的，有计划地进行康复训练。
    语言交往能力的提高，有助于孩子各方面能的协调发展，为家长和孩子创设宽缓的发展空间，让孩子更好地接受教育，认识世界，了解社会，迟早融人社会。
说的基本能力的训练
    深吸气，深呼气
    吹气练习(吹泡泡，吹气球)
    唇部练习(噘嘴、舌打唇响)
    舌的训练(吐出、收回、如：舔食品、伸出舌头左右移动、舔上下雪)
    颈部练习(张合嘴)
    面部肌肉控制练习(模仿笑、哭、争眼、闭眼、挤眼)
    模仿发声的练习(啊、呜、咿、爸、妈、猫儿、狗叫、羊叫、火车言、汽笛声)
训练孩子语言能力的策略
    训练要由浅入深，不要一味追求速度。
    对孩子微小进步都要及时表扬、鼓励他继续努力。
    训练时采用多种形式，避免造成孩子感到枯燥，排斥训练。
    多与孩子说话，并请家长注意沟通方式。随时注意孩子的需求，认真对待孩子。
    利用生活中自然情况训练，学会等待回应，家长在训练中给孩子留有反应，判断的时间。
    积极创造语言交往环境。随时随地对孩子进行语言刺激，并持之以恒。
注意事项
    注意稳定孩子情绪，保证训练质量。
    训练时保持适当节奏，避免孩子不适应，出现反复。
    训练时使用的指令，语言要简单、明确。
     给予孩子语言提示及指令时声音要宏亮，有力度。
    从孩子兴趣出发，使孩子愿意投入训练。
    训练者的声音、表情要夸张，吸引孩子注意力。
    训练时要坚持互动，训练要持之以恒。
    及时强化，对孩子的不同表现给予不同性质的强化(正强化、负强化)。
提高孩子语言交往能力的训练方法
    尽可能让孩子对训练容感兴趣
    选择孩子喜欢的儿歌故事进行训练。分角色的形式很容易令孩子参与其中，多表扬，勤鼓励。
训练正确发音姿势
     大人与孩子说话时应使用自己嘴的位置在孩子眼睛水平线以下。
    如：坐或蹲在孩前，并用双手挟住孩子双肩，保持其正常发音姿势
    控制孩子唇、舌、口发音姿势。训练唇、口、舌作协调。
    如：大人用手控制下鄂、嘴唇、来帮助孩子正确发音。

训练孩子的语言理解能力
    如：下达指令后，做出动作示范给孩子，帮助他理解这个指令意思。
    训练时由易到难，由浅入深，循序渐进。
帮孩子分析一下原因
生理原因：
    聋或重听；
    齿、唇、舌协调有运用困难；
    呼吸器官运用困难；
    发声器官运用困难；
    脑伤导致语言能力受损；
    语言表达中枢受损；
    智能不足(引起语言发展迟缓，理解能力差，语汇少，句子短)。
心理原因：
    先天气质不爱说话；
    性格内向，退缩，害羞；
    怕说错话，说不好而小声说话以致不说话；
    经常遭受挫折，缺乏安全感。
环境原因：
    与外界接触少，缺乏感官刺激或文化刺激；
    大人很少用语言来逗孩子；
    大人过度注意孩子的说话，发音时反复提出过高要求，引起孩子抗拒心理：
    家人不爱说话或说话异常，孩子模仿学习造成。