言语治疗学

言语治疗学是由言语治疗专业人员对各类言语障碍者进行治疗或矫治的一门专业学科。
其内容包括对各种言语障碍进行评定、诊断、治疗和研究，对象是存在各类言语障碍的成人和
儿童。言语障碍包括失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、发声障碍和口吃等。直接从事言
语治疗工作的人称为言语治疗师或语言治疗师。言语治疗在发达国家已有半个多世纪的历
史，目前该领域已形成完整的教育体系。在这些国家，从事此项工作的人大多要求取得硕士学
位和临床资格后才能就业。在美国、加拿大、澳大利亚等国，已将言语治疗师更名为言语一语
言病理学家(speech一language pathologist, SLP)。言语治疗师是康复小组的成员之一，在医院
大多是与康复医师、物理治疗师、作业治疗师等密切合作进行康复工作的。在发达国家，一些
SLP还可以在学校工作或私人开业。在我国，言语康复工作开始于上个世纪80年代末到90
年代初，只有十几年的历史，近几年来有较快的发展，但目前从事此项工作的人员仍然匾乏，因
此，发展壮大言语治疗人员队伍和不断提高从业人员的水平是当前重要工作之一。
    在学习言语治疗学之前，必须明了两个概念，言语(speech)和语言(language)，它们是人类
交流思想的工具，在人们平时的日常生活中，言语和语言两个词往往混用，虽然不会影响意思
的理解，但从言语治疗学的角度来说，就有所区别。言语是音声语言(口语)形成的机械过程。
为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有与言语产生有关的神经和肌肉参与活动。当这些神
经或者肌肉发生病变时，就会出现说话费力或发音不清。代表性的言语障碍为构音障碍
(dysarthria)，临床上最多见的是假性球麻痹所致的构音障碍。语言是指人类社会中约定俗成
的符号系统，人们通过应用这些符号达到交流的目的。语言包括对符号运用(表达)和接受(理
解)的能力，也包括对文字语言符号的运用(书写)、接受(阅读)以及姿势语言和哑语。代表性
的语言障碍是失语症和语言发育迟缓。“言语”、“语言”的区分主要是为了使言语治疗人员能
够对各种言语和语言障碍正确理解并进行康复治疗。为了本书用词的简化，而又不失强调和
突出言语一语言障碍的性质和特点，在失语症和语言发育迟缓中区别使用“语言”和“言语”，在
其他章节仍用“言语”一词代表“言语”和“语言”。
第二节言语的产生、传递和接受过程
人们在平时的生活和工作中用言语进行交往和传递信息，在产生和运用言语的过程中常
2言谱治疗学
常是无意识的，包括意识不到哪些言语器官如何地进行活动，但实际上言语处理豹过程是相骤
复杂的。为了便于理解，可将言语的处理过程分为三个阶段

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